Le développement technologique de l’électronique au cours de ces dernières années a eu pour effet la forte diffusion d’appareils de nouvelle conception dotés de circuits électroniques de plus en plus sophistiqués. Cette évolution de la technologie a entraîné également dans le domaine médical toute une série d’innovations touchant les appareils employés dans les différentes thérapies de nombreuses pathologies.
Actuellement, on emploie en medicine des appareils et des techniques de plus en plus sophistiquées facilitant le diagnostic et la thérapie. La détection des signaux électriques physiologiques (EEG, ECG, EMG…) ou la méthode diagnostique par images (TAC…), qui permet de reproduire des sections du corps du patient avec des élaborations graphiques tridimensionnelles, met en relief des pathologies nondécelables avec les instruments traditionnels et se démontre un instrument fiable et irremplaçable pour le médecin.
De cette réalité naît l’exigence de créer des figures professionnelles possédant une préparation électronique de base adéquate et une bonne connaissance des applications dans des contextes spécifiques tels que celui des appareils biomédicaux. Ainsi, pour parvenir à une connaissance approfondie des appareils biomédicaux et nécessaire pour intervenir correctement dans les opérations d’installation, de vérification des protections et dans les prestations et l’entretien ordinaire et extraordinaire, il est indispensable d’acquérir une préparation théorique-pratique de base de l’électronique. Le problème de la formation de base des techniciens préposés à la maintenance des systèmes biomédicaux revêt donc une très grande importance stratégique dans les différentes structures médicales utilisant des appareils électro-médicaux.
En s’appuyant sur une recherche internationale approfondie et grâce à l’expérience pluriannuelle acquise dans les secteurs de l’électronique et de l’automation, ELETTRONICA VENETA, a élaboré un programme de formation spécial pour le secteur “Biomédical” afin de former des techniciens du secteur ayant une préparation adéquate et multifonctionnelle.
Les différents thèmes sont organisés de façon à développer un programme d’enseignement comprenant aussi bien l’introduction théorique que l’expérimentation pratique:
- Étude de l’electronique de base comme introduction aux applications biomédicales (phase propédeutique en option) et formation de base dans le secteur electro-medical
- Formation professionnelle ayant trait à des exemples d’instruments utilisés dans les secteurs de la physiopathologie-diagnostic, rééducation, laboratoire d’analyses et logiciels pour la maintenance des appareils biomédicaux.
L’étude de l’électronique de base et du secteur biomédical est affrontée grâce à un laboratoire electro-médical constitué par des stations individuelles pour étudiants et par une station pour le formateur. Les composants fondamentaux du système sont les suivants:
- Unité de contrôle individuelle pour gérer l’interaction entre l’usager et le système informatisé de contrôle
- Modules expérimentaux d’électronique et d’électronique médicale
- Ordinateur Personnel utilisé par les étudiants pour l’étude et le guide aux exercices, et par le formateur pour la récolte et l’élaboration des résultats
- Logiciels didactiques pour l’étude individuelle et l’acquisition des signaux biomédicaux
L’objectif de la formation professionnelle est de fournir un ensemble de connaissances et de compétences permettant de connaître le fonctionnement général des appareils existants, d’installer, étalonner et réparer les instruments ne requérant pas l’intervention du fournisseur, d’effectuer l’entretien et vérifier les protections électriques des appareils, de collaborer avec le personnel médical quant à l’utilisation normale et à l’évaluation technique des nouveaux appareils requis.
Les appareils pour la formation professionnelle comprennent des exemples de systèmes biomédicaux réels, un système de vérification des protections électriques et un logiciel multimédia pour l’étude des procédures de maintenance préventive et périodique.
